¿Qué es la metodología activa Steam?
Es una metodología que permite el abordaje de contenidos educativos alusivos al campo formativo saberes y pensamiento científico, involucrando ciencia, tecnología, arte y matemáticas con el fin de que el estudiantado se base en preguntas orientadoras que le permitan investigar, experimentar y comunicar hallazgos o soluciones ante el análisis de una problemática dada de forma colaborativa y creativa.
Fases de la metodología Steam
• Fase 1: Se brinda una introducción sobre la temática, posteriormente se hace uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar y el alumnado identifica la problemática en cuestión.
• Fase 2: El estudiantado hace el diseño de la investigación y desarrolla la indagación.
• Fase 3: Se guía a las y los estudiantes a estructurar las respuestas a las preguntas de investigación.
• Fase 4: Las y los alumnos presentan los resultados de su indagación y realizan una aplicación de ello.
• Fase 5: El alumnado reflexionará sobre su proceso de aprendizaje durante el desarrollo de la investigación.
Beneficio de la metodología Steam
• Compromete al alumnado a identificar y resolver problemáticas científico/tecnológicas.
• Permite realizar indagaciones de campo en distintos escenarios como el laboratorio escolar, o en el contexto social o áulico.
• Promueve el empleo de las matemáticas.
• Evidencia científicamente las explicaciones dadas ante un proceso de investigación.
• Origina la creatividad y la innovación como forma de expresión de resultados.
¿De qué manera se puede incorporar la metodología Steam en el aula?
• Promover la comunicación los resultados de la indagación y solución de una problemática específica usando múltiples medios (videos, posters, páginas web, arte, entre otros).
• Diseñar actividades prácticas que involucren la manipulación de materiales y la solución de problemáticas reales inmersas en los contextos del estudiantado.
• Sembrar el trabajo colaborativo, promoviendo el abordaje interdisciplinario en el análisis de datos.
• Invitar al alumnado a diseñar cuestionamientos orientadores
• Incitar la identificación de problemáticas reales con abordaje desde la ciencia, las matemáticas y la tecnología.