María de los Ángeles Moreno Padilla
La educación inclusiva se centra en la construcción del sentido de comunidad entre los miembros de un espacio escolar tras brindar respuesta educativa al alumnado en función de la valoración a la diversidad humana como elemento valioso en el proceso de aprendizaje, reconociendo la variabilidad de las y los estudiantes, garantizando una participación plena y de excelencia que considera las capacidades, actitudes y valores como origen del aprendizaje, asegurando un trabajo corresponsable entre las familias, lo especialistas en inclusión y el profesorado de educación básica a fin de minimizar, prevenir y/o eliminar las barreras para el aprendizaje didácticas, estructurales, normativas y actitudinales.
Ante ello, las acciones educativas se encaminarán a trascender en la organización de los centros escolares con la transformación de las dimensiones prácticas, políticas y culturas en mira de alcanzar una inclusión educativa centrada en los siguientes aspectos:
La Cultura da cuenta de las relaciones sociales y valores que se construyen en la dinámica de la comunidad escolar a través de acciones como:
- En la dinámica escolar prevalece una dinámica de organización a favor de la corresponsabilidad entre el personal.
- Fortalece el sentido de comunidad y solidaridad entre los miembros de la comunidad escolar.
- Fomenta entre todos los miembros de la comunidad educativa valores de igualdad, reconocimiento de derechos, participación, respeto a la diversidad, honestidad, confianza y sustentabilidad.
Por su parte, la política: Surge con la transformación del sistema educativo en su conjunto para fomentar la participación de todo el colectivo docente, alumnado y familias en corresponsabilidad para brindar una atención educativa oportuna al alumnado sin importar su condición física o intelectual, bajo las siguientes acciones:
- Los acuerdos de convivencia que se establecen favorecen la atención de todos los educandos, de manera corresponsable entre todo el personal directivo y docentes.
- Se gestionan apoyos y recursos que favorecen la eliminación de barreras para el aprendizaje, con el fin de mejorar el aprendizaje y la participación de todos los educandos.
- Se establecen estrategias de trabajo colaborativo en los procesos de planeación e intervención docente.
Por ende, la práctica alude al diseño e implementación de las actividades de aprendizaje se deben que tengan en cuenta la diversidad de todo el alumnado, enfatiza en qué se enseña, cómo se enseña y cómo se aprende en las aulas, guiando las siguientes actividades:
- Los y las docentes de grupo planean, desarrollan las clases y evalúan los aprendizajes bajo los principios de accesibilidad, ajustes razonables, medidas específicas, Diseño Universal para el Aprendizaje, y excelencia.
